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小学和初中如何衔接

更新时间:2020-02-05 07:35:54 浏览次数:97次
区域: 天津 > 开发区
类别:初中辅导班
地址:第三大街翠亨广场西区209号
随着中国社会经济的不断发展,素质教育也成为了人们及其重视的点,而中小学教育的衔接问题也成为了全社会关注的热点,很多家长都说到了自己的孩子在小学的时候都是清一色的,但是一到中学之后成绩就急速下滑,其中的差距及其明显,甚至让家长以为是学校教育的问题。而中小学生老师则认为们则认为,教学改革是树立全面的质量观,培养出来的学生更注重个性化发展,中小学的教学目标是不一样的,研究分数问题是对素质教育的片面理解。至于两极分化,学生的差异原本就存在。为此,我们必须厘清问题,探究方法,力争在有效的时间内将中小衔接存在的问题弱化到小,早日解决。

一、研究策略,探求中小衔接存在的弊端
从全区实际状况来看,确有一些小学阶段成绩很不错的学生,在进入初中后的学习成绩不尽如人意,究竟是课改的理念和实践之间出现了偏差,还是小学教师降低了对学生的要求,使升学压力“转嫁”到了中学老师的身上?那么,问题的根源究竟是什么呢?我认为有这样几个根源:
1、教学工作侧重点的不同。因初中面临着很大的升学压力,初中校长和教师不得不把学习的结果放在首位,而小学由于免试入学,尽管毕业年级有毕业成绩评价,但对学习结果的要求相对低一些,侧重点的不同造成了这样一个局面。
2、学校设置的相对独立。中小学之间相对独立各成体系,中小学教师之间很少面对面的交流,中学教师不了解小学教师的具体工作,小学教师不知道中学教师的需要,中间缺乏了解,缺乏沟通,缺少共识。试想一个中学教师根本不知道自己的学生在小学里是如何学习的,学得怎么样,其“衔接”又从何谈起?
3、教学方式发生了变化。小学学科少,反复练习,重复训练得多一些,有时是老师哄着完成作业。而初中学科多,内容信息广、容量大,更多的要靠主动自觉来学习,灵活运用多样的方式方法,所以要加强小学生学习的自主性和独立性,难以适应初中课程学习的需要。在课堂上,小学侧重于培养学生的学习兴趣,鼓励学生敢说乐说,注重情感态度多一些,对知识的标准相对低一些,初中则侧重于培养学生能力,鼓励学生会说,注重知识技能多一些。
4、课程内容的断层。小学的课程内容较少,课程内容要求的掌握程度较低,书面作业大多为抄写,缺乏独立思考解决问题的训练。而初中,课程内容多,教学进度快,学习难度增大,学习时间延长,运用知识解决问题成为学习的基本能力,学生在书中根本找不到现成的答案,很难完成作业,这样势必造成了两极分化。
中小学教育过渡的结合部,有着承前启后的作用,衔接过渡的成功与否对教育质量影响很大,但这一结合部的衔接是基础教育中容易被忽视的一个薄弱环节。学生们面临新的教学任务和教学方法,功课增加,内容增多,难度增大,而初中教师又不再像小学教师那样,保姆式地扶着走,使大部分初中生在心理、学习、交往等各方面往往处于被动状态,不能很快适应,走了弯路,出现滑坡。面临这些困难,我们必须头脑清醒的去为孩子们寻求一个契合的对接点。

二、尊重规律,寻找中小教育的对接点
按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行,系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。新的学习总以原来的学习为基础,先前学习对后续学习总有影响。
1、要有“大教育观”, 找准学生读书习惯的对接点
小学阶段要开发孩子的阅读能力,为初中好的学习习惯和读书习惯奠定厚重的基础。培养训练学生学会独立学习、独立思考的好习惯,调控自己的学习行为,发展自主学习的能力。
首先需要的是中学小学学校进行学生习惯、知识链条的对接。小
学做为基础教育的初始阶段,培养学生诚实守信,书写端正,流利表述是原生态的育人阶段!
其次小学阶段、培养学生数想的建立、阅读能力、综合知识融汇能力是小学教育的基础工程。
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