教育教的就是思维

教育，教的就是思维！你教什么？

民族是一个富有智慧的民族，中国孩子智商高，在各类知识性考试中往往是出类拔萃的，但中国孩子的思考力和创造力为什么不如人家呢？

“教育就是叫人去思维”

孩子读书、学习，有着双重的目的：

一是掌握知识，一是发展思维技能。

现阶段我们的教育体制包括校本课程的设置，更侧重于现有知识的传授与测评，但教授一门知识课程更为重要的意义恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展。

“教育就是叫人去思维”。

含义在于：知识与思维有密切的联系，但决不是同一个东西。

有些孩子非常善于思考，很有创造力，但在校的考试成绩可能很一般；

有些孩子的考试成绩非常好，但不善于独立思考，没有创造力，所谓“高分低能”就是指这类学生。

对于我们所学到的知识而言，如何“学以致用”？一直困扰着我们的教育工作者。

“我们需要思维”

创造力是一种思维能力，是指能提出问题、解决问题、帮助人适应环境的能力，创造新事物的能力。

相对来说，并不是比较聪明的人，就会有较高的创造力。创造力体现在“勤思考”，“常动手”“常提问”“敢质疑” “不放弃”等方面，创造历史的伟人尽管所涉及的领域不同，取得的成就不同，但无一例外都拥有这些特点。

“如何在日常生活中来培养孩子的思维能力?”

1创设情境引发提问
问题是思维的起点，发问对于培养孩子是很重要的。

要想激发孩子的潜能及创造力，父母和老师必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问。

这既有助于增进亲子关系，激发孩子的思考能力，同时可培养其语言表述能力和逻辑性。

培养提问：不要只问对或错的封闭式问题，要多问一些没有惟一答案的开放性问题，如：茶杯有些什么用途？多少加多少等于10？等等。

2为孩子创造“想问”的情境

孩子积极思考，主动提出问题、这对孩子思维的发展极其重要。

如何才能让孩子想问、会问？要让孩子想问题并提出问题，一个重要的做法、是安排一个情境，以激发孩子想问的兴趣。所谓安排“情境”，有某些技巧可依循。

首先，让孩子感到好奇。

如故事说一半、让孩子好奇地想问结果；玩猜谜游戏，给一些暗示，等等……然后引导孩子如何问得清楚，而且能有礼貌地问。

其次，鼓励孩子积极思考，主动提出问题。

在孩子的天性中，有一种求知的欲望、他们心中原本有着无数个“为什么”，想了解这个奇妙世界的本来面目。

是成人习以为常的姿态和不以为然的态度，逐渐扼杀了孩子的这种求知冲动。

因此，父母如果能够有意识地引导孩子，保护好孩子的好奇心，鼓励孩子积极思考，对孩子的提问努力表现出自己的兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案，孩子提出问题的欲望就会不断增强。

3训练孩子的批判性思维能力

身为父母或老师，常会要求多于鼓励、责备多于奖励，而且会狭窄地界定成功的定义。

尊重每个孩子的独特与不同，在成全与鼓励中，反而可以激发他们呈现出更多元的创意与发展。

兴趣本身就是一种热情，人的热情如果被浇熄，就很难再燃起来了。

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