小升初过渡的六年级 它具有承上启下的作用

作为小升初过渡的六年级，它具有承上启下的作用，为了使学生能适应初中的学习，用新课程理念上好六年级数学课，显得尤其重要。
　　一、定准目标，夯实基础，实现“三维目标”的整合统一
　　新课程将课堂教学的目标界定为“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”这三维目标。六年级数学教学，一方面要完成本年级新知传授，另一方面，还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的学习习惯，养成学生对学习、对生活、对人生良好的情感态度。有些老师为了应付考试，不恰当地自行提高课堂教学的目标，出现教学目标“越位”现象。而我们又常常听到老师们发出这样的感叹：学生太粗心了！许多题目连中下等生都应该做得起来，可练习考试的时候学生错误的情况很多。即出现所谓的“过失”失分现象。学生产生“过失”失分的原因是多方面的。有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，但不能原因简单地归究为“学生粗心”。就教师本身而言，教学中，在注意激发学生学习兴趣，培养学生良好的“情感、态度、价值观”的同时，课堂上目标的定 位要准，不能“不到位”，也不能“越位”。“基本的往往是重要的”，越是基础的知识、基本的概念，教师更要舍得花时间，引导学生自己去探索，去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标的统一才不至于是一句空话。
二、用好教材，提率，培养自主探究的意识与能力
　　现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。如何充分发挥现行六年级数学教材的作用，体现新课程改革的理念，提高教学效率呢？实践证明，通过改编例题、习题，引导学生思考、辨析，可以起到事半功倍之效。
三、抓住典型，发展思维，培养学生的数感与直觉思维能力
　　发展学生的思维，要落实在具体的课堂教学之中，六年级数学教学也是如此。教学中，教师如能抓住一些典型题型，分层递进，对发展学生的思维，培养学生的数感将是十分有益的。
四、随机复习，完善结构，创设学生终身发展的空间与平台
　　“为了学生的发展”是新课程改革的核心理念这一。六年级教学的难点之一，在于后复习阶段，学生知识遗忘、缺陷较多，知识的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？“寓复习于是六年级平时的教学之中，帮助学生逐步完善知识结构”是许多老师的经验之谈，也是解决这一问题的良方妙药。只有这样，减轻学生过重课业负担，提高教学质量，促进学展才不至于是一句空话。
在实施新课程的背景下，六年级数学教学将显得责任更重大。为了学生的可持续发展，用新课程理念指导六年级数学教学也是摆在全体六年级老师面前的一个非常重要的现实问题。