宁河区防火门安装钢制防火门专业定做厂家

宁河区防火门安装/标准防火门厂家定制 宁河县定做防火门安装厂家 咨询电话 各种天津防火门,天津防火门　防火门是建筑物防火分隔的设施之一,通常用在防火墙上,间出入口或管道井开口部位,对于减少火灾损失起着重要的作用。 在高层民用建筑设计防火规范中将防火门定为甲,乙,丙三级,并对其耐火极限作了规定,甲级门不是低于1.2小时,乙级门不得低于0.9小时,丙级门不得低于0.6小时。 木质防火门分为全板和半玻两大系列以及单,双扇各种规格。　

天津钢制防火门,天津平开防火门,天津甲级防火门,防火卷帘..钢质门...我厂引进先进技术.优质材料.新颖款式.价格合理,使产品得到客户好评支持！ 规格尺寸: 木质防火门的洞口尺寸,构造尺寸应符合GB 5824《建筑门窗洞口尺寸系列》的规定。

防火门一般设在以下部位： 　　（1）封闭疏散楼梯，通向走道；封闭电梯间，通向前室及前室通向走道的门。 　　（2）电缆井、管道井、排烟道、垃圾道等竖向管道井的检查门。 　　（3）划分防火分区，控制分区建筑面积所设防火墙和防火隔墙上的门。当建筑物设置防火墙或防火门有困难时，要用防火卷帘门代替，同时须用水幕保护。 　　（4）规范（如GB50045－95《高层民用建筑设计防火规范》）或设计特别要求防火、防烟的隔墙分户门。

木质防火门的制作要求: 1）门框及厚度大于50mm的门扇应采用双榫连接。框,扇拼装时,榫槽应严密嵌合,应用胶料胶接,并用胶楔加紧。 注：在潮湿地区,Ⅰ级品应采用耐水的酚醛树脂胶,Ⅱ级品可采用半耐水的尿醛树脂胶。 2）制作胶合板门（包括纤维板门）时,边框和横楞必须在同一平面上,面层及边框及横楞应加压胶结。应在横楞和上,下冒头各钻两个以上的透气孔,以防受潮脱胶或起臌。 3）门的制作质量,应符合下列规（1）表面应净光或磨砂,并不得有刨痕,毛刺和锤印。 （2）框,扇的线型应符合设计要求,割角,拼缝应严实平整。 （3）小料和短料胶合门及胶合板或纤维板门扇不允许脱胶。胶合板不允许刨透表层单板和戗槎。

三位支教老师申请延长时间 只因孩子们说：“老师，别丢下我们”
2019年11月05日 06:03　来源：钱江晚报
　　在青海德令哈支教一年，三位杭州老师主动申请延长，因为——
　　孩子们大喊：“老师，别丢下我们”
左上：高新实验学校数学老师杨斌。
右上：一位女生在教师节送给郭燕的贺卡。
下：来燕红去学生家进行家访。
　　日前，钱报被三张援青支教报名表感动了。
　　这三张支教报名表，来自杭州滨江区三位初中老师——长河中学语文老师郭燕、浦沿中学英语老师来燕红、高新实验学校数学老师杨斌。
　　一年前，他们报名支教，经过选拔考核成为了浙江省援助青海海西州第三批干部人才队伍中的成员，到海拔3000多米的德令哈一中任教，期限是一年半。也就是说，本来再过半年，他们辛苦的支教生涯就要画上句号。然而，三人却主动申请再支教一年半。
　　“因为当地很多家长都希望我们留下来，我们三个也舍不得走。初中三年，我们想至少能带完一届学生。”来自高新实验学校的数学老师杨斌说。
　　孩子们跟在身后喊：
　　“老师，别丢下我们”
　　三位老师坦言，虽然已经在高原生活了一年，但始终无法完全适应那里的生活，缺氧、流鼻血、等的问题一直困扰着他们。即便如此，他们依旧决心延长支教，说白了就是因为三个字：舍不得。他们舍不得德令哈的孩子，舍不得孩子们脸上纯真的笑容。
　　郭燕记得，那是她到德令哈后的场大雪，刚好七年级的学期。那天小朋友们和她从图书馆自学结束前往快餐店。吃完饭离考试还有些时间，校门还没对学生开放。作为老师的郭燕从侧门进了校园，那些一路跟着的孩子在她推门进入的瞬间在身后喊：“老师，别丢下我们。”那时候她的心里就有了延长支教的念头。
　　她还给钱报看了一张贺卡，是班上一位女生今年教师节送给她的。
　　这个叫小梅的女生写道：“您教会了我很多，也让我改变了很多。从6岁开始，我的衣柜里没有一件裙子，或是少女心的衣服，而且讨厌粉色，现在倒是慢慢变回了女生的样子。”
　　小梅在贺卡上写的*后一行字是：希望老师们可以看到我们走进高中的大门。
　　再遥远的距离也阻隔不了温情的传递，再恶劣的环境也会被爱心征服。郭老师和她的两位同行很想实现小梅他们的愿望，哪怕一路走来困难重重。
　　来到海拔3000多米的德哈令，对于南方老师而言*难的是适应环境。
　　“刚到德令哈那会儿，我常有高原反应，上课上一半，常常会大口喘气，喉咙充血疼痛。”杨斌回忆说，为了学生的学习，他硬是坚持上课。一节课下来，总感觉比在杭州更加疲惫。由于高原反应，他的肠胃和睡眠也经常出问题。
　　还有吃饭问题，因为海拔高、气压低，饭菜总是烧不熟，每顿饭只能高压锅蒸着吃。“那时我在网上买了一箱辣椒酱，吃饭全靠它了。”杨斌打趣道，“就是贵了点，不包邮。”
　　三位杭州老师
　　带来了太多的“次”
　　除了严苛的自然环境，让来燕红倍感压力的还有学生成绩：“当时，我带的两个班上，100多个学生当中差不多有30多人英语成绩不及格。”
　　为了提高孩子们的成绩，来老师做的件事，便是和家长、孩子们做朋友。在来老师的带领下，班里的孩子有了许多“次”的体验。
　　比如，刚到班上，她就成立了家委会，并推选出会员、安排各种职务。在这之后的短短时间里，她发动家长，和家委会一起精心策划和组织了次亲子活动。随后，还组织了家长会、“亲子趣味运动会”等一系列活动，拉近了学生与老师，家长与孩子，同学和同学间的距离。
　　还有次“家访”，这也是后续教学中，来燕红一直坚持的，“一个学期每户家庭至少去了三次。”印象*深刻的，还是寒假过后的那次家访，他们把次测试中，成绩优异孩子的奖状、奖品送上门，这不仅是对孩子、也是对家长的一份肯定。
　　与来老师一样，郭燕老师到德令哈后就一直在思考：“能给孩子们带来什么不一样的东西？”
　　德令哈的教育资源不及东南沿海，孩子们没有多样化的兴趣班，当地也缺乏博物馆之类的场地，“那边孩子课外生活比较单调枯燥”。为此，在日常授课的同时，郭老师会将课堂延伸至课外，用她的话来说就是：“我不但要教孩子们怎么学，还要教孩子们怎么玩。”
　　“玩”是有意义的玩，初衷是拓展孩子们的视野，并养成良好的习惯。步从泡图书馆开始，每周末，她组织孩子们一起在图书馆自习、阅读课外书，一段时间下来，孩子们逐渐养成了泡图书馆的习惯。
　　回忆过去的一年，郭老师有说不尽的不舍与感动。“在德令哈的日子，与其说是我陪着他们，不如说是他们陪我。”初来乍到，人生地不熟，好在有孩子们，一起阅读、一起吃饭、一起谈天说地，让这几百个支教的日夜有了色彩。
　　这三位老师的支教故事，没有什么轰轰烈烈的情节，但是毫无疑问，会温暖德令哈孩子的一个冬天，甚至更久。
【编辑:王禹】